Pós-Graduação e Pesquisa em Educação: Contribuições Epistemológicas a partir do Estudo de Caso do Programa Educação e Contemporaneidade (PPGEDUC)
| dc.contributor.author | Abreu, Roberta Melo de Andrade | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-26T13:34:47Z | |
| dc.date.available | 2022-07-26T13:34:47Z | |
| dc.date.issued | 2015-03-13 | |
| dc.description.abstract | Nessa investigação objetivou-se compreender a importância da discussão epistemológica na pesquisa em educação e na formação do pesquisador em educação, tendo como foco de investigação o Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). O problema de pesquisa expressa-se na seguinte indagação: qual a importância da discussão epistemológica na proposta do PPGEduC para a formação do pesquisador em Educação? Realizou-se uma abordagem qualitativa de pesquisa fundamentada numa discussão epistemológica e estruturada a partir do estudo de caso, considerando-se a análise de dados bibliográficos e documentais, com a utilização de técnicas e análises de conteúdos. Constatou-se que uma das grandes questões é que as ciências, de um modo geral, têm como referência o paradigma da modernidade, sendo o rigor científico assegurado e regulado pela mensuração; o conhecimento passa a ser portanto compreendido sob a égide da quantificação, divisão e classificação. Neste cenário, torna-se necessário identificar outras lógicas de lidar com o conhecimento, já que este possui dinâmica interna própria e singular, admitindo assim a criação e a recriação incessantemente. A formação do pesquisador não foge a essa realidade, considerando que a vivência de quem pesquisa pauta-se por uma legislação institucionalizada. Deste modo, o PPGEduC foi criado e reproduz essa contradição: ele é um Programa em Educação e Contemporaneidade, tendo clareza acerca do processo da produção do conhecimento a partir de rupturas e crises constantes dos pensamentos hegemônicos e, no entanto, ao mesmo tempo é enquadrado num sistema nacional que concebe a produção da pesquisa e a formação de pesquisadores numa lógica oposta. Este trabalho não apresenta soluções prontas, mas indica a urgência de uma mobilização para um repensar e um redimensionamento no projeto do Programa bem como em suas práticas. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/2650 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Pesquisa em Educação | pt_BR |
| dc.subject | Epistemologia | pt_BR |
| dc.subject | Formação do Pesquisador em Educação | pt_BR |
| dc.title | Pós-Graduação e Pesquisa em Educação: Contribuições Epistemológicas a partir do Estudo de Caso do Programa Educação e Contemporaneidade (PPGEDUC) | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | pt_BR |
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