Campus III - Departamento de Ciências Humanas (DCH) - Juazeiro

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Desenvolvimento cognitivo de um Aluno autista no processo de aprendizagem da leitura: Estudo de caso
(2022-12-20) SILVA, Bruno Pereira Da; SOUSA, Clara Maria Miranda De
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem sido amplamente discutido sobre as formas de diagnóstico e características que apontam para como a pessoa com autismo pode desenvolver. O autismo é uma condição que afeta algumas camadas do cérebro como cerebelo e a amígdala e compromete funções como raciocínio, atenção, planejamento, importantes para o desenvolvimento, o que condiciona efeitos duradouros durante o amadurecimento da região cognitiva no ambiente escolar e social. Desta forma, objetivou-se analisar o desenvolvimento de habilidades cognitivas no processo de aquisição da leitura de um aluno autista do ensino fundamental no contexto escolar. Este estudo se constitui de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. A realização deste trabalho foi feito através de levantamento bibliográfico e estudo de campo para coleta de dados. Tendo como participantes: a mãe, a professora, a psicopedagoga e o atendente terapêutico. Como instrumentos de coleta de dados, foi utilizada a entrevista semiestruturada com cinco perguntas e relatórios semestral escrito pelo próprio pesquisador, sendo o atendente terapêutico, sobre o desenvolvimento do aluno com autismo. Sendo assim, esse trabalho analisou o processo de desenvolvimento cogntivo do aluno com TEA dentro da escola, mudanças de hábitos, rotina, novos comportamentos em situação de sala de aula e a leitura. Ao final deste trabalho esperou-se que o material de pesquisa ajude os profissionais da área em questão, pais e afins, a identificarem maneiras adequadas, a partir do relato de experiência, de como realizar um trabalho eficaz para o desenvolvimento cognitivo da leitura de crianças autista no ambiente escolar.
Escola, Família e Aprendizagem: Uma análise sobre as experiências de sucesso no colégio Antonílio Da França Cardoso
(2022-07-25) Alves, Macileide Ferreira Passos
Este trabalho propôs-se a fazer uma reflexão sobre as relações entre família, aprendizagem, escola e as experiências de sucesso, tendo como foco um grupo de estudantes do nono ano identificados como casos de possíveis experiências exitosas, do Colégio Antonílio da França Cardoso, localizado na cidade de Juazeiro – BA. O estudo contou com a participação de seis estudantes, suas famílias, professores, gestor e coordenador pedagógico. No tocante ao aporte teórico trilhou pelas contribuições de estudiosos como Engels, Arendt, Lacan, Vygotsky, Paulo Freire, Saviani, Bordieu, Marx, Durkheim, dentre outros. Fazendo também uma analogia sobre os estudos da origem histórica da família, sua evolução e a conquista da educação à luz dos processos de efetivação da escolarização, enquanto direito dos cidadãos. A pesquisa buscou analisar as causas que motivam os bons resultados escolares, verificando o engajamento com as propostas escolares, bem como realizar uma reflexão sobre o protagonismo estudantil e seu impacto no aprendizado. Também foram coletados dados sobre o perfil socioeconômico e cultural das famílias dos estudantes e a participação destas nas atividades integrativas na relação família/escola, buscando desvelar as possíveis contribuições das experiências escolares e familiares para o sucesso na aprendizagem dos saberes escolares entre alunos do 9º ano participantes. A pesquisa ocorreu durante o período da pandemia do COVID 19, que impôs algumas restrições e causou algumas dificuldades, como por exemplo os contatos iniciais com a escola devido a suspensão de atividades presenciais. Teve como recurso metodológico uma análise por triangulação de métodos, que incluiu a realização de entrevistas e a aplicação de questionários. Também foi prevista uma análise documental, que pudesse aprofundar o estudo, confrontando os resultados e notas, mas esta etapa ficou comprometida devido a algumas situações não previstas. A coleta e apreciação das informações constatou a importância da família nos casos de êxito escolar, pois a maior parte dos estudantes afirmou contar com o apoio de suas famílias, porém também constatou que alguns alunos contam com a ajuda parcial, havendo também casos de quem não dispõe deste apoio e mesmo assim consegue lograr êxito, visto que assumem com responsabilidade e autonomia o rumo de sua vida escolar.
O olhar lúdico pedagógico em sala de aula: uma possibilidade de aprendizagem
(2022-07-20) Santos, Sheila Patrícia da Silva; Martins, Irailde Sousa
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como objetivo principal compreender como o educador, através da utilização de práticas lúdico- pedagógicas ressignifica o processo ensino-aprendizagem em sala de aula, principalmente os jogos e as brincadeiras. Repensa a postura, o planejamento, a metodologia da docência e prática em sala, por meio da realização de atividades lúdicas, práticas psicomotoras e não tradicionais onde o educando é o protagonista do seu aprendizado, tendo o professor como ponte, para que este aprendizado aconteça de forma leve e contextualizada. Fundamenta-se teoricamente nos autores David Aussubel, Freire, Kishimoto, Piaget e Froebel, dentre outros, para ajudar na análise dos dados coletados, como o questionário realizado, as conversas informais, a troca de experiências, as atividades propostas, comprovadas pelas fotos que foram feitas em sala com alunos e colaboradoras e suas respectivas descrições e outras produzidas nos aplicativos de edição de fotos. O resultado alcançado é a quebra do paradigma de que a educação se processa só por meio de depósito de conteúdo e que o professor não precisa se reinventar e inovar para facilitar o processo de ensino- aprendizagem. Apresenta a ludicidade de forma contextualizada em sala de aula ou em outro ambiente de educação, possibilitando mais eficiência e eficácia no processo da aprendizagem e provocando estímulos na aquisição de novos conhecimentos, contribuindo para o desenvolvimento do educando, bem como para a formação dos educadores. Descreve a construção de um produto pedagógico, exemplifica e demonstra a vivência com este recurso didático e como utilizá-lo tanto na educação formal como não formal.
O olhar lúdico pedagógico em sala de aula: uma possibilidade de aprendizagem
(2022-07-20) Santos, Sheila Patrícia da Silva; Martins, Irailde Sousa
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como objetivo principal compreender como o educador, através da utilização de práticas lúdico- pedagógicas ressignifica o processo ensino-aprendizagem em sala de aula, principalmente os jogos e as brincadeiras. Repensa a postura, o planejamento, a metodologia da docência e prática em sala, por meio da realização de atividades lúdicas, práticas psicomotoras e não tradicionais onde o educando é o protagonista do seu aprendizado, tendo o professor como ponte, para que este aprendizado aconteça de forma leve e contextualizada. Fundamenta-se teoricamente nos autores David Aussubel, Freire, Kishimoto, Piaget e Froebel, dentre outros, para ajudar na análise dos dados coletados, como o questionário realizado, as conversas informais, a troca de experiências, as atividades propostas, comprovadas pelas fotos que foram feitas em sala com alunos e colaboradoras e suas respectivas descrições e outras produzidas nos aplicativos de edição de fotos. O resultado alcançado é a quebra do paradigma de que a educação se processa só por meio de depósito de conteúdo e que o professor não precisa se reinventar e inovar para facilitar o processo de ensino- aprendizagem. Apresenta a ludicidade de forma contextualizada em sala de aula ou em outro ambiente de educação, possibilitando mais eficiência e eficácia no processo da aprendizagem e provocando estímulos na aquisição de novos conhecimentos, contribuindo para o desenvolvimento do educando, bem como para a formação dos educadores. Descreve a construção de um produto pedagógico, exemplifica e demonstra a vivência com este recurso didático e como utilizá-lo tanto na educação formal como não formal.

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