Ser quilombola: práticas curriculares em educação do campo.
dc.contributor.author | OLIVEIRA, Iris Verena | |
dc.date.accessioned | 2019-11-20T13:39:16Z | |
dc.date.available | 2019-11-20T13:39:16Z | |
dc.date.issued | 2017-05 | |
dc.description.abstract | Este artigo apresenta um relato da aproximação com o campo na pesquisa sobre currículo e formação de professores que atuam nas escolas quilombolas em Conceição do Coité e Nordestina, no Território do Sisal, na Bahia. O intuito é problematizar questões relacionadas à educação e relações raciais em práticas curriculares, propondo intersecções entre educação do campo e educação escolar quilombola. Para tanto,buscou-se, por meio de abordagem qualitativa, com o uso de entrevistas e observação participante, alinhavar fios que despontaram em situações distintas, evidenciando fazeres curriculares que rasuram construções identitárias em torno do ser quilombola.O relato chama atenção para o tratamento de questões raciais na educação do campo, ao tempo em que mostra a limitação do debate sobre currículo na educação escolar quilombola, quando o foco se volta apenas para a inclusão de conteúdos.Propõe tratar a diferença pelo viés pós-colonial e pós-estruturalista, considerando as práticas curriculares em oblíquas tramas de poder, nas quais o ser quilombola desliza cotidianamente. | pt_BR |
dc.identifier.issn | 0104-7043 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/1414 | |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
dc.subject | Educação Escolar Quilombola | pt_BR |
dc.subject | Educação do Campo | pt_BR |
dc.subject | Currículo | pt_BR |
dc.title | Ser quilombola: práticas curriculares em educação do campo. | pt_BR |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | pt_BR |
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