Desenvolvimento Profissional Docente: Formação e Inserção Profissional das Egressas do Curso de Letras Língua Espanhola – UNEB/Campus I
| dc.contributor.author | Cruz, Núbia da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-02T12:58:55Z | |
| dc.date.available | 2022-09-02T12:58:55Z | |
| dc.date.issued | 2016-06-03 | |
| dc.description.abstract | A pesquisa objetiva investigar como oito egressas do curso de Letras Língua Espanhola – Uneb, Campus I, dão sentido à sua trajetória de formação e inserção profissional na Educação Básica. Busca-se, assim, apreender a implicação da articulação entre formação-profissão como significativa para a compreensão do desenvolvimento profissional docente, a partir da perspectiva da abordagem experiencial, ou seja, como processo que se dá ao longo da vida. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com ênfase na pesquisa narrativa, a qual se inscreve no movimento de investigação-formação, fundamentando-se em princípios teórico-metodológicos da abordagem (auto) biográfica, com ênfase nas narrativas docentes das professoras de espanhol, entendendo-as como atrizes e autoras do seu processo formativo. Como instrumento de recolha de dados foi utilizada a entrevista narrativa, com base nas sistematizações teórico-metodológicas de Bertaux (2010), Jovchelovitch e Bauer (2002), e Souza (2011). A análise adotou a perspectiva compreensiva-interpretativa, a partir das contribuições de Souza (2006 e 2014), Josso (2010), Bolívar (2012) e Ricoeur (1986), tendo em vista as aprendizagens construídas pelos sujeitos ao longo da vida, face aos significados impressos nas trajetórias pessoais e profissionais, no que se refere à identidade docente. A pesquisa revelou ser o seio familiar o espaço onde as professoras tiveram os primeiros contatos com a profissão, através da atuação da mãe, pai, irmão e irmã e tias como docentes, bem como os diferentes caminhos percorridos até tornarem-se professoras de espanhol. Além desses aspectos, as narrativas evidenciaram, ainda, as representações que as docentes têm a respeito da profissão como resultado das construções familiares e das relações com pessoas fora do entorno familiar, bem como a influência da família e de terceiros na escolha e aprendizado profissional. O estudo permitiu refletir acerca da necessidade de vinculação entre vida-formação e profissão em articulação com o desenvolvimento profissional do professor principiante que ingressa na profissão. Através das narrativas foi possível compreender o potencial formador da abordagem (auto)biográfica ao possibilitar às docentes apropriar-se de suas histórias de vida e ao mesmo tempo conscientizar-se das experiências formadoras que marcaram e deram sentido a sua existência. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/3110 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Desenvolvimento Profissional Docente | pt_BR |
| dc.subject | Formação e Inserção Profissional | pt_BR |
| dc.subject | Abordagem (Auto)Biográfica | pt_BR |
| dc.subject | Narrativas de Professoras de Espanhol | pt_BR |
| dc.title | Desenvolvimento Profissional Docente: Formação e Inserção Profissional das Egressas do Curso de Letras Língua Espanhola – UNEB/Campus I | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
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