Sabemos que a fase da infância é primordial para o desenvolvimento da criança na fase da leitura e escrita e para isso se faz importante a presença da família caminhando nesse processo, entretanto, o que se percebe é que a família tem se ausentado dessa responsabilidade, atribuindo tão somente a escola esse papel de ensinar. Diante desta problemática, delineamos a seguinte pergunta: Até que ponto uma relação participativa dos pais pode influenciar positivamente as crianças enquanto estudantes? Para este questionamento, delineamos, como objetivo geral, compreender as falhas de comunicação que ocorre da família frente à escola no processo de aprendizagem da leitura e escrita da criança. Em decorrência deste objetivo, elaboramos como objetivos específicos: Analisar a relevância e participação da família no processo de leitura e escrita da criança na Banca Escolar Santa Cecília; Refletir como o espaço da Banca Escolar Santa Cecilia influência nas relações das crianças e como é visto pelos pais; Discutir com a família viabilidades pedagógicas da Banca Escolar como a participação direta e continua da família no processo de leitura e escrita das crianças. Para tanto, metodologicamente adotaram-se procedimentos da Pesquisa Bibliográfica. Como resultados, destacamos a importância da leitura e da escrita a partir de Freire (1987; 1989); apresentamos as etapas do desenvolvimento da escrita com auxílio de Ferreiro (1999); pontuamos algumas discussões sobre alfabetização e letramento a partir de Magda Soares (2004). Concluímos este TCC enfatizando a importância da participação e do comprometimento dos pais no desenvolvimento do processo de leitura e escrita das crianças. Compreendendo que o processo de conhecimento sobre o tema é de natureza complexa e inesgotável, destacamos a relevância de novos estudos, sobretudo em que seja possível analisar, da perspectiva dos professores e da família, esta tensa e necessária contribuição familiar que promove as aprendizagens, sobretudo de crianças em processo de leitura e escrita.