O presente trabalho tem como proposta inicial investigar, através de um estudo de
caso na escola Evódio Ducas Resedá, como se tem trabalhado o ensino de história
para estudantes oriundos da comunidade quilombola de Maracujá. Utilizando-se do
conceito de Consciência Histórica, que permite interpretarmos o passado para
pensarmos/modificarmos o futuro, a investigação ouviu, via entrevistas, professores
e alunos da citada unidade escolar acima mencionada e, assim, descobrirmos se o
currículo, as práticas cotidianas e a atuação em sala de aula, permitem pensar um
ensino de História voltado para a constituição de identidades que estejam em
consonância com o universo quilombola, visto que a instituição escolar recebe
alunos oriundas de uma comunidade com tais características. Ao concluir que esse
tipo de ensino não acontece, o estudo mostra, também, os fatores que contribuem
para tal.