Memorial de Formação: Dispositivo de Pesquisa-Formação no/do Estágio Supervisionado
| dc.contributor.author | Silva, Arlete Vieira da | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-22T16:20:09Z | |
| dc.date.available | 2022-07-22T16:20:09Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Esta tese se insere no campo de estudos da pesquisa autobiográfica e analisa as implicações de experiências narradas em memoriais de formação acerca do percurso de formação de estudantes-estagiários ao (trans)formarem-se em professores/professoras. O Gênero textual memorial de formação assumiu a centralidade e corpus teórico-metodológico da tese ao ser concebido como um dispositivo de pesquisa-formação e tendo o espaço-tempo do estágio supervisionado como um entrelugar da experiência de iniciação à docência. Ao adotar o ateliê biográfico, como o procedimento metodológico, desenvolvido em etapas e articulados em eixos temáticos, os estudantes-estagiários foram motivados a revisitar suas experiências escolares, de ensino e de docência, no percurso da formação inicial, como possibilidade de apreensão de seus processos de formação. A escrita de memoriais, como dispositivo de pesquisa-formação, fundada na dimensão autopoiética, oportunizou que, ao narrarem suas histórias, fossem apreendendo sentido às experiências e ressignificando a representação de si. O movimento da escrita evidenciou que, ao narrar, o ator-escritor é levado à reflexão sobre as aprendizagens experienciadas que foram importantes para a sua formação e nesse movimento se reinventar, recriando-se pessoal, profissional e intelectualmente. Assim sendo, com o registro de suas experiências – da trajetória pessoal e familiar, de seus professores inesquecíveis, do estágio enquanto campo de conhecimento e de pesquisa até o tornar-se professor/professora, suas representações de si foram transformadas ao tomar consciência dos sentidos estabelecidos no processo de formação e das possibilidades formativas das experiências vividas e narradas, configurando-as, dessa forma, em experiências formadoras. O espaço-tempo do estágio configurou-se, também como experiência formadora ao articular-se em reflexão e aprendizagens acerca da docência, revividas no movimento da escrita para os estudantes-estagiários e lugar aprendente da formação para as instituições promotoras da formação. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/2630 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Memorial de Formação | pt_BR |
| dc.subject | Pesquisa-formação | pt_BR |
| dc.subject | Estágio Supervisionado | pt_BR |
| dc.subject | Pesquisa (Auto)biográfica | pt_BR |
| dc.title | Memorial de Formação: Dispositivo de Pesquisa-Formação no/do Estágio Supervisionado | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | pt_BR |
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