Em face das transformações sociais e tecnológicas oriundas do processo de globalização no século 21, quando as tecnologias digitais da informação e comunicação se fazem presentes nas diversas áreas do conhecimento, é de fundamental importância potencializar uma prática pedagógica crítico-reflexiva alinhada com a Era Digital em que vivemos. Nesse sentido, essa pesquisa é desenvolvida a partir da perspectiva freiriana como uma opção de caminhar teórico-metodológico, ou seja, dialógica, de conscientização e ação-transformação diante da realidade- práxis, inserindo-se no contexto que se afigura de maneira crítica e criativa; incessantemente com as incalculáveis realidades que se dá na ação-reflexão para participar, atuar e transformar a realidade. Junto a esta base, alinhamos neste trabalho o estudo das competências digitais que compõem o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (2018). Neste contexto, segue-se a questão norteadora que tracejou e tem como premissa uma leitura de mundo dialógica e crítico-reflexiva: Qual desenho de um portfólio de Recursos Educacionais Abertos (REA) pode potencializar o desenvolvimento de competências digitais pelos docentes do Ensino Fundamental II para o desenvolvimento de uma prática pedagógica critico-reflexiva na perspectiva freiriana? Elencando as razões oriundas dos estudos realizados, este trabalho tem como intuito construir um portfólio para a utilização dos REA, objetivando potencializar o desenvolvimento de competências digitais docentes para uma prática pedagógica crítico-reflexiva na perspectiva freiriana, com vista a constituir autonomia tecnológica e protagonismo – atores e autores digitais –, capaz de compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo/ciberespaço, uma vez que enseja o uso das tecnologias digitais dentro e fora das escolas e universidades. As contribuições teóricas partiram das escritas de Paulo Freire (2003), Morin (2000), Saviani (2010), Lucas e Moreira (2018); Lévy (1998); Santaella (2000), bem como da UNESCO (2021) e BNCC (2018), dentre outras escritas importantes que fundamentam esta pesquisa. Ao que versa os pressupostos metodológicos, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, de natureza aplicada Hetkowiski (2016) exploratória descritiva, Pereira (2019), Gil (2010). Os resultados de campo apontam que os docentes do lócus investigado possuem parco conhecimento sobre REA, utilizando muito pouco esses recursos em sua prática pedagógica. Desse modo, ressalta-se a importância da construção de um portfólio para utilização de REA, que além de possibilitar acesso a materiais abertos, apresenta-se como uma interface formativa no sentido de disponibilizar os elementos orientadores numa perspectiva crítico-reflexiva para o acesso, seleção e reconhecimento de Recursos Educacionais Abertos.