A Aula Universitária Figurações das Coreografias de Ensino
| dc.contributor.author | BARBOZA, Maria das Graças Auxiliadora Fidelis | |
| dc.date.accessioned | 2018-04-26T14:07:04Z | |
| dc.date.available | 2018-04-26T14:07:04Z | |
| dc.date.issued | 2012-12-15 | |
| dc.description.abstract | Este estudo foi delineado a partir de três dimensões relacionáveis que estruturam o campo da educação e são estruturadas por ele: a pedagogia universitária, a docência universitária e a aula universitária. A aula foi assumida como interesse investigativo, metaforizada como coreografia de ensino. O objetivo geral foi compreender a aula/coreografia de ensino, os modos como é produzida e interpretada pelos docentes universitários e o contexto/circunstâncias em que ela se desenvolve. A metodologia foi construída na perspectiva qualitativa com observação direta de situações de aula e entrevistas semidiretivas. Participaram oito docentes de uma Universidade privada brasileira. Os resultados demonstraram que a dinâmica da aula coreografada envolve: sequências didáticas, ritmos e temporalidades, corporeidade, gestos, modos de ação e interações pedagógicas que variam conforme as relações interativas, a intencionalidade e o contexto; os modos de ensinar, de ser e estar na sala de aula e a performance de aprendizagem do estudante. O estudo é também uma via para a compreensão da docência como construção que congrega as estruturas visíveis e a dimensão não visível (ressignificação da sala de aula e da docência). Conclui-se que a aula universitária é um acontecimento e, como tal, não pode ser pensada num enquadramento previsível e padronizado, aplicável em contextos diversos, devendo ser entendida no seu sentido plural, de “aulas”. A docência universitária é feita de rupturas, continuidades e contradição entre discurso e prática, e, embora o docente deseje uma coreografia centrada na aprendizagem do estudante, na prática predomina a coreografia centrada no ensino. Apesar das controvérsias existentes no campo pedagógico, atravessado por diferentes crenças e valores, a docência lida com desafios que a estão reconfigurando ou ressignificando. Consideramos a aula e a docência como um fenômeno que tem natureza coletiva e de alta complexidade, sendo vivido socialmente, não podendo, portanto, ser simplificado. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/824 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Aula universitária | pt_BR |
| dc.subject | coreografias de ensino | pt_BR |
| dc.subject | pedagogia universitária | pt_BR |
| dc.subject | docência universitária | pt_BR |
| dc.subject | ensino superior privado | pt_BR |
| dc.title | A Aula Universitária Figurações das Coreografias de Ensino | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | pt_BR |