Relações de autoridade e autoritarismo no contexto escolar em Harry Potter e a ordem da fênix: uma análise sobre Dolores Umbridge
| dc.contributor.author | Santos, Gleisa Bruna Pinto | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-09T17:41:52Z | |
| dc.date.available | 2022-11-09T17:41:52Z | |
| dc.date.issued | 2022-11-08 | |
| dc.description.abstract | Ter autoridade é quando a pessoa “obedece” sem opressão, ser autoritário é abusar do seu poder coercitivo. O presente artigo propõe compreender como acontece as práticas pedagógicas adotadas por Dolores Umbridge no convívio-escolar em Hogwarts e suas práticas como professora no quesito autoridade e autoritarismo, com o intuito de investigar o contexto escolar em Harry Potter e a Ordem da fênix (2015); explorar as práticas pedagógicas da personagem e estabelecer reflexões teóricas sobre como ocorre esse processo de autoridade e autoritarismo nas cenas escolares. Para tanto, utiliza-se Freire (1987, 1996), Foucault (1999) e Novais (2004) como referencial teórico. Esta produção é uma pesquisa de análise literária e se debruça na metodologia bibliográfico-documental, de cunho analítico e descritivo. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/3725 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Harry Potter | pt_BR |
| dc.subject | Autoridade | pt_BR |
| dc.subject | Autoritarismo | pt_BR |
| dc.subject | Dolores Umbridge | pt_BR |
| dc.subject | Práticas pedagógicas | pt_BR |
| dc.title | Relações de autoridade e autoritarismo no contexto escolar em Harry Potter e a ordem da fênix: uma análise sobre Dolores Umbridge | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | pt_BR |