UM OLHAR VIGOTSKIANO SOBRE A CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS AULAS DE NATAÇÃO
| dc.contributor.author | DE SENA UZEDA, ADIOLANE | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-19T20:20:20Z | |
| dc.date.available | 2023-05-19T20:20:20Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-13 | |
| dc.description.abstract | UZEDA, Adiolane de Sena. UM OLHAR VIGOTSKIANO SOBRE A CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM NAS AULAS DE NATAÇÃO. Monografia de Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). A presente pesquisa tem por objetivo analisar como ocorre o processo de ensino-aprendizagem das crianças com o Transtorno do Espectro Autista – TEA nas aulas de natação. Para alcançar esse objetivo, buscamos responder à seguinte questão norteadora: como acontece o processo de ensino-aprendizagem das crianças com o Transtorno do Espectro Autista – TEA nas aulas de natação? A Metodologia da pesquisa se baseia em um estudo qualitativo, e o caminho escolhido por nós foi o trabalho de campo, a partir da base epistemológica do Materialismo HistóricoDialético, para nos auxiliar a compreender objetivamente a realidade através das categorias totalidade e qualidade histórica e social do objeto investigado. O referencial teórico da pesquisa é da psicologia histórico-cultural com Vigotski (2001), Luria (2008) e Leontiev (2001), além dos referencias teóricos brasileiros da pedagogia histórico-crítica, com Saviani (2003), Martins (2013), Marsiglia (2013) e Duarte (2003). O lócus investigativo foi um espaço educativo de natação do município de Jacobina-Bahia. Os sujeitos da pesquisa foram duas professoras que ministram as aulas no espaço educacional de natação infantil e três familiares das crianças diagnosticadas com autismo que frequentam as aulas de natação. A técnica de coleta de dados foi através de questionários com perguntas abertas e fechadas encaminhadas por e-mail, e a realização de entrevistas presenciais, com a devida atenção e adequação para os critérios éticos de pesquisa. Concluímos que a criança com TEA é, acima de tudo, uma criança, que aprende e se desenvolve, e ter ou ser um sujeito que vive a sua neurodiversidade não deve ser elemento determinante e limitante das suas potencialidades, e assim foi possível compreender que as aulas de natação para crianças com TEA são fundamentais para seu aprendizado e desenvolvimento. A metodologia aplicada pelas professoras através de atividades lúdicas tem se mostrado eficaz para o aprendizado das crianças com espectro autista, sendo enriquecedor vivenciar essas experiencias no meio aquático, com a mediação dos professores e de outras crianças, contribuindo assim também para interação social da criança com TEA | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/4477 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Transtorno do Espectro do Autismo | pt_BR |
| dc.subject | Ensino | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Natação | pt_BR |
| dc.title | UM OLHAR VIGOTSKIANO SOBRE A CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS AULAS DE NATAÇÃO | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | pt_BR |