O presente trabalho tem como proposta fomentar o diálogo sobre as percepções da aplicação da metodologia do Ensino Híbrido, a partir da realização do Hackathon - criação do protótipo do aplicativo Escolas Culturais com alunos de ensino médio da Rede Pública do Estado da Bahia. A investigação científica seguiu a abordagem metodológica da Pesquisa Participante cujo estudo traz reflexões sobre a aplicabilidade das metodologias de aprendizagem ativas em ações fora do ambiente escolar Na prática desenvolveu-se uma pesquisa de imersão visando à criação de protótipo do aplicativo para a Agenda das Escolas Culturais, projeto implementado pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia, tendo como lócus da pesquisa o Campus Party-Bahia, o Centro Juvenil de Cultura – Central (Escola da Rede Pública do Estado da Bahia) e via Hangouts. Nesses diferentes momentos e espaços houve um intercâmbio de experiências, visando à aprendizagem pautada na Metodologia Híbrida, pela qual se articulam saberes em distintos suportes. A proposta da pesquisa consiste em discutir sobre as questões de protagonismo e autonomia do estudante em projeto que envolve a criatividade no âmbito das tecnologias, a partir das reflexões de práticas baseadas em experiências de estações de trabalho rotacionais. Nesta pesquisa, técnicas de planejamento estratégico como Design Thinking e Tabela SWOT foram aplicadas. O intuito maior é fortalecer o debate acerca do ensino híbrido e suas bases metodológicas, por meio de ações práticas intermediadas em produções nas áreas de tecnologias e redes sociais. Palavras-chave: Tecnologias aplicadas à Educação; Pesquisa Participante; Ensino Híbrido; Protagonismo; Autonomia