Ser professor na educação profissional e tecnologia: fazeres e saberes docentes do IF SERTÃO - PE
| dc.contributor.author | Oliveira, Rosilene Souza de | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-10T17:23:14Z | |
| dc.date.available | 2017-05-10T17:23:14Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | O presente Documento resultada pesquisa Ser professor na Educação Profissional e Tecnológica: fazeres e saberes docentes no IF SERTÃO-PE, a qual investigou o processo formativo e didático-pedagógico dos professores não licenciados do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, tendo os Campi Petrolina e Petrolina Zona Rural como campo da pesquisa. Como resultado de um trabalho coletivo e colaborativo, junto aos sujeitos da pesquisa – servidores desses Campi -, foram sistematizadas proposições para elaboração das políticas institucionais de desenvolvimento profissional docente do mencionado Instituto. Espera-se, com isso, subsidiar o planejamento e a implantação de ações nos demais Campi, nas Pró-Reitorias e demais instâncias da Reitoria no que concerne à formação docente. Como mote para a pesquisa, partimos das seguintes questões: Quais os saberes necessários à prática pedagógica dos docentes na EPT? Que demandas formativas abarcam as especificidades do exercício da docência na Educação Profissional, Científica e Tecnológica, numa perspectiva pedagógica contemporânea?O desenvolvimento da pesquisa deu-se numa abordagem metodológica qualitativa, inspirada na pesquisa-ação pautada no pensamento de Ghedin e Franco (2011), para quem é uma tipologia de pesquisa que exige ações contínuas denominadas de espirais cíclicas envolvendo o pesquisador e os partícipes. Então, enquanto caminho investigativo delineamos como dispositivos metodológicos quatro Ateliês de Pesquisa – espaços de formação-reflexão-investigação e construção do conhecimento -, alicerçados pela compreensão de uma tecelagem colaborativa, concebido pelo trabalho de um grupo de pessoas, tendo uma organicidade própria e objetivos definidos. Além destes, elegemos outras fontes de informações, como questionário on-line, entrevistas narrativas e análise documental. Tais dispositivos culminaram numa triangulação - combinação de variados métodos, fontes de informações e análise dos achados científicos num mesmo estudo, inspirada nas ideias de Azevedo (2013).O entrelaçamento teórico se deu pelas produções de Machado (2008, 2013) e Souza (2013), Moura (2008), Kuenzer (2008, 2013), Nóvoa (1999, 2000), Mizukami (2012), Pimenta (2005), Tardif (2002, 2013), Larrosa (2002), Macedo (2015), Pereira (2013), Gatti (2009, 2010), Nascimento Júnior (2015), Lawn (2001), Mello (2004), Vasconcellos (2014), dentre outros, os quais trouxeram ricas contribuições no âmbito da formação docente, Educação Profissional e Tecnológica, identidade docente, experiência além de outras questões tematizadas. Diante da pertinência da pesquisa, não somente para o IF SERTÃO-PE, mas também para a Rede de EPT, apresentamos esse Documento Referencial que segue com um conjunto de proposições emanadas a partir dos relatos docentes e um desenho de possibilidades formativas a serem assumidas institucionalmente pelo IF SERTÃO-PE. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://www.saberaberto.uneb.br/jspui/handle/20.500.11896/358 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Educação Profissional e Tecnológica | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente na EPT | pt_BR |
| dc.subject | Saberes docentes | pt_BR |
| dc.subject | Práticas docentes | pt_BR |
| dc.title | Ser professor na educação profissional e tecnologia: fazeres e saberes docentes do IF SERTÃO - PE | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |