A presente pesquisa tem como objeto de estudo as aprendizagens obtidas ao lidar com situações-problema por meio de intervenções psicossociais, estudadas na formação do educador com o objetivo geral de explorar e sistematizar o sentido pedagógico destes processos. Tem como campo de observação o espaço educativo de graduandos do Departamento de Educação – DEDC I, da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, na perspectiva do aprofundamento da sua formação como futuros educadores, particularmente o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos teóricos dos cursos de licenciatura e de psicologia, aplicando-os ao estudo da sua própria realidade, bem como do contexto em seu entorno, enquanto campos de observação e prática. A problemática situa-se em torno da prática docente do pesquisador no ensino superior nos cursos do referido DEDC I, considerando as experiências anteriores do seu percurso escolar, principalmente, as suas experiências, como docente, que motivaram este estudo. Considera-se a intervenção psicossocial um recurso do campo da psicologia para resolver situações-problema e mediar conflitos. Dessa forma, tem-se como problema de pesquisa o fato de que o processo educativo deve ser encarado de maneira mais ampla, para além do âmbito formal. As instituições formadoras são vistas como contextos de socialização e de múltiplas relações entre os diversos campos do conhecimento: presentes relações institucionais, sociais e interpessoais propícias ao desenvolvimento de vivências, partilhas, afetividades e emoções. Essas não deveriam passar despercebidas, mas, na realidade, não têm sido foco da merecida atenção, pois as instituições educativas terminam por assumirem práticas apenas de transmissão de conhecimentos. Utilizou-se como metodologia a denominação de Cenas para as diversas situações de conflitos interpessoais, grupais e situações-problema, analisando-se o processo e os resultados das intervenções psicossociais aí realizadas por meio de grupos operativos. A reflexão debruça-se sobre os depoimentos dos participantes das intervenções psicossociais realizadas pelo autor, na sua prática docente. Adota como método de análise uma matriz elaborada com base nas categorias básicas que são os elementos constitutivos das intervenções psicossociais realizadas: o ensino e a aprendizagem em grupos operativos, tendo a mudança de atitudes como resultado do processo de intervenção; os saberes da prática que permeiam a atuação dos sujeitos envolvidos e emergem da experiência, como estratégia de resolução das dificuldades; as situações-problema imanentes da convivência grupal e motivadoras da aprendizagem; e os grupos operativos como espaço para uma nova aprendizagem. Do ponto de vista teórico, dentre outros, esta pesquisa assume os ensinamentos de Enrique Pichon-Rivière (1988) e de Luís Fernandes Dourado (2007), pesquisador em Educação, para defender a importância de incluir o referido recurso na resolução pedagógica de situações-problema em espaços educativos, seja no ensino superior, como na Educação Básica. O autor materializa a sua proposição concebendo um novo componente curricular, a ser incluída no curso de Pedagogia — com oferta aberta às demais licenciaturas do DEDC I —, apresentando sua relevância, sua pertinência em relação à proposta pedagógica dos cursos de Pedagogia e de Psicologia, o público a que se destina, seus objetivos e um Plano de Curso. Palavras-Chave: Intervenção psicossocial. Espaços educativos. Situações-problema. Grupos Operativos. Ensino e Aprendizagem.