Jornalismo “Educolaborativo” e (In)Formação Crítica: uma Experiência na/para a Diversidade
| dc.contributor.author | SÁ, Verusa Pinho de | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-12T20:22:18Z | |
| dc.date.available | 2021-08-12T20:22:18Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Esta dissertação apresenta os relatos e "achados" de experiência investigativo formativa que teve como principal dispositivo metodológico um curso de extensão com duração de três meses, a fim de compreender de que modo o Jornalismo “Educolaborativo” pode contribuir para a (in)formação crítica na e para a diversidade. Para amparar a pesquisa, utilizamos como referencial teórico os autores Mario Kaplún, Paulo Freire, Ismar de Oliveira Soares e José Marques de Melo, destaques em Educomunicação; Pierre Lèvy, André Lemos/Marcos Palácios e Roberto Aparici, no âmbito das práticas colaborativas potencializadas pelo ciberespaço; para fundamentar a temática Comunicação/Mídias como campo de mediações, Martín-Barbero e Thompson; ao lado de Hall e Canclini, no campo das identidades/diversidade/hibridizações. Nesse sentido, o presente estudo teve como método predominante a pesquisa-ação colaborativa, sendo de natureza qualitativa e abordagem interpretativa. Por meio da aplicação de questionário, realização de entrevistas, observação participante, oficinas formativas e grupo focal, foram estabelecidos os pilares do neologismo proposto a partir da práxis, resultando na elaboração de matérias de diferentes gêneros, sob orientação desta pesquisadora, a partir de pautas sugeridas e viabilizadas pelos partícipes, em geral, formadores de opinião (educadores, comunicadores, lideranças comunitárias e militantes de causas sociais). Ao longo do processo, organizou-se o Portal da EduColaborAção, que funcionou também como instrumento para construção de dados, fonte de interação e consulta, reunindo os saberes relacionados à investigação em prol de práticas “educolaborativas”. Entre desafios e possibilidades, identificamos a relevância desse modo ressignificado de (in)formar, visando à melhoria da qualidade jornalística nesta era fast news. Ao problematizar o potencial educativo dos conteúdos noticiosos, consideramo-los propulsores da reflexão, criticidade e transformação social, com foco no protagonismo dos leitores que, concomitantemente, atuam como produtores de mídia e cidadãos do mundo | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/1835 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Jornalismo Colaborativo | pt_BR |
| dc.subject | Educomunicação | pt_BR |
| dc.subject | (In)Formação Crítica | pt_BR |
| dc.subject | Diversidade | pt_BR |
| dc.title | Jornalismo “Educolaborativo” e (In)Formação Crítica: uma Experiência na/para a Diversidade | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |