Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre as vivências de docentes cegos e baixa visão da educação superior, numa universidade pública, em busca de contribuições para elaborar uma proposta de curso online, voltado à comunidade acadêmica, visando à garantia de direito do trabalho pleno destes docentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja base teórica contemplou Nóvoa (1992; 1995), Huberman (1992), Santos (2009; 2014), Diniz (2007), e Souza (2015), dentre outros. A investigação teve como abordagem metodológica as narrativas (auto)biográficas de dois docentes da Universidade do Estado da Bahia – UNEB. O trabalho possui uma motivação pessoal e profissional, uma vez que a autora, uma docente com baixa visão, pode se colocar no lugar dos colaboradores pesquisados, refletindo-se em suas vivências e revendo a próprio percurso sem, contudo, prejudicar a imparcialidade requerida pelo objeto de estudo. A ideia de elaborar o curso visa apresentar tais vivências, estimulando a conscientização da comunidade acadêmica, a fim de que atendam as especificidades deste profissional e possam ver as potencialidades e possibilidades para além dos estigmas e preconceitos construídos ao longo dos séculos sobre esses sujeitos. Relatar as vivências de docentes cego e baixa visão também pode lhes dar mais visibilidade. Conclui-se que há barreiras no exercício docente, destacando as ausências de acessibilidade arquitetônica/urbanística, digital e atitudinal. Esta última gerando medo e levando a pessoa a se resguardar mais do que a se expor. Palavras-chave: Docência universitária. Cego e baixa visão. Pesquisa (auto)biografia. Acessibilidade. Inclusão.