Formação Continuada e seus Desdobramentos para Qualificação e Mudança na Prática Pedagógica de Professoras (es) da Educação de Jovens e Adultos do Município de Nilo Peçanha
| dc.contributor.author | Assis, Cristiane Pereira | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-16T12:33:34Z | |
| dc.date.available | 2022-12-16T12:33:34Z | |
| dc.date.issued | 2022-06-15 | |
| dc.description.abstract | Essa pesquisa faz uma análise sobre a importância da formação continuada na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e apresenta uma proposta de formação para os docentes que lecionam nessa modalidade, por compreender que a formação continuada contribui para a melhoria do processo educativo. O estudo justificou-se devido ao fato da pesquisadora atuar como coordenadora pedagógica da EJA, tendo assim uma visão ampla acerca da necessidade e urgência de uma proposta de formação continuada que atendesse às demandas dos (a)s professores (a)s que desenvolvem suas atividades pedagógicas na EJA. A pesquisa se propôs a responder a seguinte pergunta: até que ponto a formação continuada pode contribuir com a prática pedagógica das (o)s professoras (e)s que atuam na Educação de Jovens e Adultos na rede municipal de Nilo Peçanha- Bahia? O objetivo geral do estudo foi analisar a importância da formação continuada na formação docente e seus desdobramentos na prática pedagógica de professores que atuam na EJA. Os objetivos específicos foram: descrever as percepções dos (a)s professores (as) da EJA acerca da formação continuada; identificar os impactos da falta de formação para os (as) professores (as) da EJA e sugerir um plano de ação que possa contribuir para a construção de uma proposta de formação continuada para professoras (e)s da EJA no município de Nilo Peçanha. O percurso metodológico se constituiu através de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, inspirado na pesquisa ação-pedagógica como instrumentalização técnica investigativa preconizada por Franco (2016). Para coleta e produção de dados foram utilizados questionários semiestruturados e rodas de conversa (mediadas pela tecnologia) intituladas “Diálogos Interativos”. Como referencial teórico, foram utilizados estudos de Paiva (1984, 1987); Faria (2009); Soares (2011); Freire (2014, 2016); Arroyo (2017); Machado (2018), dentre outros que se fizerem necessários ao longo da escrita. A partir da análise dos resultados, evidenciou-se que é necessário fomentar a formação continuada no fazer docente. Como proposta, foi elaborado um plano de ação que será apresentado à Secretaria Municipal de Educação do município, visando nortear a construção de uma formação continuada para a equipe pedagógica desenvolver com os (a)s professores (a)s da EJA, objetivando repensar práticas pedagógicas que desconsiderem os saberes e fazeres dos docentes e discentes, sujeitos da EJA. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/3819 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Formação de professores (a)s | pt_BR |
| dc.subject | EJA | pt_BR |
| dc.subject | Práticas Pedagógicas | pt_BR |
| dc.title | Formação Continuada e seus Desdobramentos para Qualificação e Mudança na Prática Pedagógica de Professoras (es) da Educação de Jovens e Adultos do Município de Nilo Peçanha | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |