Este estudo analisou a implementação do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITec), enquanto política pública educacional para o Ensino Médio no estado da Bahia. Para tal investigação, optou-se pelo embasamento metodológico advindo da pesquisa qualiquantitativa. A análise considerou as contribuições da abordagem do ciclo de políticas, de acordo com os pressupostos de Ball e Bowe (1992; 1994), Ball e Mainardes (2011) e Mainardes (2006; 2007; 2011). Procedeu-se análise documental em diversos documentos referentes ao Programa e foram realizadas entrevistas semiestruturadas, onde o Programa EMITec foi analisado enquanto política pública educacional, a partir das contribuições da abordagem do ciclo de políticas, de acordo com os pressupostos dos autores supracitados. Desta abordagem, foi realizada uma adaptação das contribuições dos autores citados relativas ao estudo dos contextos de influência, produção do texto, da prática e dos efeitos/resultados. A implementação do EMITec implicou em mudanças no currículo, avaliação, pedagogia e organização do modelo de escola e de sala de aula. As mudanças no currículo e na pedagogia foram radicais, pois, para atender a modalidade da educação à distância, o currículo precisou ser adaptado às especificidades da modalidade e o público alvo, bem como, a metodologia e a didática das aulas. As modificações na avaliação da aprendizagem, foram consideradas prioritárias no processo de implementação da política em função das mudanças no currículo e na pedagogia. Os efeitos foram observados em áreas específicas da prática escolar, como resultado da implementação do EMITec, nas localidades de difícil acesso ou de melhorias nas condições de trabalho nas escolas. Palavras-chave: Política pública educacional. Políticas de acesso ao Ensino Médio. Ciclo da Política