Pós-Graduação Latu Sensu em Práticas Docentes Interdisciplinares
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- ItemImplicações da interdisciplinaridade na prática educativa: as narrativas de professoras nos anos iniciais do ensino fundamental na/da escola do campo(2023-03-31) Barbosa, Carla Bertrine OliveiraA presente monografia intitulada Implicações da interdisciplinaridade na prática educativa: as narrativas das professoras nos anos iniciais do ensino fundamental na/da escola do campo. Teve como objetivo geral, compreender as implicações da prática interdisciplinar para o conhecimento, nos anos iniciais do Ensino fundamental em uma escola do campo. Tal objetivo se desdobra em objetivos específicos: analisar a importância da interdisciplinaridade no contexto escolar; entender sobre a prática educativa na perspectiva da interdisciplinaridade na escola do campo; identificar estratégias interdisciplinares utilizadas pelos/as professores/ as no processo ensino aprendizagem em uma escola do campo. O projeto de pesquisa foi desenvolvido a partir da abordagem qualitativa e teve como participantes da pesquisa duas professoras que atuam na rede municipal de ensino do Município de Riacho de Santana, Bahia. A produção dos dados se deu por meio da entrevista narrativa e os resultados apontam que a interdisciplinaridade é um tema amplo e complexo, no que diz respeito às práticas educativas. A formação do professor é também, resultado de uma atividade interdisciplinar, um novo princípio norteador da reorganização dos diversos objetos de estudo e de reformulação das estruturas pedagógicas para superar a fragmentação do saber, conhecimentos esses que serão adquiridos a partir do tema investigado. Para o embasamento teórico, pautou-se em Arroyo (2004;2007) Brasil ( 2000;2017) Caldart (2009;2012) Demo ( 1996) Freire ( 1981;1987;2016) Gadotti ( 2006) Hernandéz ( 1998) Japiassu ( 2013) Libâneo ( 2017) Lakatos ( 2005) Castells ( 1999) Mizukami ( 1986), o projeto de pesquisa através das narrativas possibilitou as informações acerca do conhecimento e experiências nas práticas pedagógicas no contexto atual.
- ItemJogos africanos em aulas de matemática nos anos finais do ensino fundamental: uma revisão sistemática de pesquisas(2023-03-28) Santos, Kaline Moura dosEsta investigação tem como objetivo analisar as contribuições dos jogos africanos no processo de ensino e aprendizagem da matemática com ênfase na geometria nos anos finais do Ensino Fundamental por meio de uma revisão sistemática de pesquisas. Nesta pesquisa de abordagem qualitativa baseada em uma fundamentação teórica que reflete sobre o contexto histórico da geometria e dos jogos africanos que apresentam uma relação direta com as práticas culturais, cujo entrelaçamento da matemática e da cultura africana foi realizado um estudo numa perspectiva pedagógica da etnomatemática. A pesquisa bibliográfica incluiu também o estudo da geometria nos anos finais do Ensino Fundamental e a utilização dos jogos africanos como recurso pedagógico. A revisão sistemática realizada neste trabalho apresenta produções publicadas nas bases de dados: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal de Periódicos Capes que relatam experiências vivenciadas na utilização de jogos de origem africana em aulas de matemática. A análise dessas produções evidenciou a importância e as contribuições da utilização dos jogos africanos em sala de aula como recurso pedagógico para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da geometria plana, garantindo uma maior participação dos estudantes nas atividades que são propostas, respeitando e valorizando as relações culturais e de identidade.
- ItemNovo ensino médio no Colégio Estadual Luís Prisco Viana, em Lagoa Real, Bahia: a organização do currículo e a interdisciplinaridade(2023-03-30) Pessoa, Edson SantanaA escola, em todas as etapas da vida, é um espaço extremamente importante para a formação dos indivíduos. É por meio dela que se dá a produção e apropriação do conhecimento formal. Por esta razão, este trabalho toma como objeto de estudo o Novo Ensino Médio, implantado no Brasil a partir da Lei nº13.415/2017. O objetivo norteador deste estudo é analisar a organização curricular do Novo Ensino Médio em uma escola pública do município de Lagoa Real, identificando a concepção de interdisciplinaridade abordada na proposta. Do ponto de vista metodológico, é uma pesquisa de cunho qualitativa, ancorada na análise documental. Para o seu desenvolvimento, foi selecionado como ambiente de pesquisa o Colégio Estadual Luís Prisco Viana, no município de Lagoa Real, Bahia. A análise documental consistiu no estudo da Lei 13415/2017 que instituiu o Novo Ensino Médio, da Base Nacional Comum Curricular, do Documento Curricular Referencial da Bahia e das matrizes curriculares do Colégio investigado. Os resultados da investigação apontaram que os documentos que orientam a implantação do Novo Ensino Médio no Brasil e na Bahia explicitam uma visão de educação baseada nos princípios do Neoliberalismo que pretende formar um sujeito em aderência com as demandas do mundo do trabalho. As matrizes curriculares do Novo Ensino Médio do Colégio Luís Prisco Viana indicam um desejo de trabalhar na perspectiva de construção interdisciplinar do conhecimento, entretanto, as ementas não sinalizam um diálogo mais consistente com o contexto social e cultural dos estudantes do Ensino Médio. Tal fato pode comprometer os resultados dessa política a qual está sendo questionada em todo o país.
- ItemO uso das tecnologias educacionais no contexto pandêmico da COVID-19: um desafio à escola(Universidade do Estado da Bahia, 2022) Rebouças , Fernanda Amorim Ferreira; Fernandes, Marinalva Nunes; Marques, Zélia Malheiro; Silva, Zezito Rodrigues daEm 2020, o Brasil apresentou os primeiros casos do novo coronavírus (COVID-19). Diante dessa crise sanitária, a tecnologia tornou-se uma grande aliada e a internet, um meio mais eficaz para comunicação, isso quando se tem acesso a ela, assim, muitos trabalhos são realizados por Home Office, e o ensino por meio remoto e/ou híbrido. O estudo tem como objetivo compreender as mudanças no processo educacional das escolas a partir da realidade vivenciada na pandemia, e como tudo isso atinge a relação do homem com a tecnologia, o que evidencia injustiças e desigualdades sociais históricas. Esta pesquisa, de cunho referencial bibliográfico, tem como ponto de partida a recolha e seleção de materiais críticos e teóricos, tendo como abordagem qualitativa e realização de pesquisa documental, no qual analisamos relatórios de algumas escolas da cidade de Guanambi-BA. Numa simbiose de informações que dialogam entre si, esse contexto educacional é atingido pelos entraves e protocolos que a pandemia nos impõe. O que nos coloca diante de um grande desafio, que requer uma formação contínua e atualizada, de toda a comunidade escolar. Novos hábitos e atitudes educativas são necessários para um processo que a todos deve incluir, pois a escola deve romper com a desigualdade social e não reproduzi-la, como ocorre em muitos casos.
- ItemPráticas docentes interdisciplinares nos anos finais do ensino fundamental: desafios e possibilidades(2022-12-16) Neves, Aristéia SilvaAs práticas interdisciplinares são ações que tornam o processo de ensino mais contextualizado e interativo, exigindo novas posturas dos docentes frente ao ensinar. Partindo disso essa pesquisa teve como objetivo investigar como se dá as práticas interdisciplinares nas escolas públicas do município de Caetité-BA, levando a indícios que apontem os desafios para efetivação desta prática no espaço escolar e as possibilidades para que essa ação seja adotada pelos docentes e pelas instituições de ensino, discorrendo como ela influencia no processo de ensino e aprendizagem na sala de aula. O presente estudo viabiliza-se por meio da pesquisa bibliográfica, baseando-se em um processo de estudo de vários autores, e em uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, com definições de amostragem, possibilitando um estudo amplo e claro. Para embasamento desta pesquisa foram utilizados teóricos, tais como: Antunes (2003), Azevedo (2010), Brasil (2001), Castilho (2004), Cervo (2002), Fazenda (1998), (2002),(2003) , Fiorin (2008) Gil (1999), Japiassu (1994), Piletti (2002), Scolaro (2001), Scolaro (2001), Silva (2019), Zanella (2013), Yin (2001), as legislações oficiais, Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Espera-se que essa pesquisa possa contribuir consideravelmente para os professores possibilitando uma compreensão sobre a interdisciplinaridade e a criação de estratégias para a melhoria do ensino.
- ItemRebouças o uso das tecnologias educacionais no contexto pandêmico da COVID-19: um desafio à escola(Universidade do Estado da Bahia, 2022-10-22) Rebouças, Fernanda Amorim Ferreira; Fernandes, Marinalva Nunes; Marques, Zélia Malheiro; Silva, Zezito Rodrigues daEm 2020, o Brasil apresentou os primeiros casos do novo coronavírus (COVID-19). Diante dessa crise sanitária, a tecnologia tornou-se uma grande aliada e a internet, um meio mais eficaz para comunicação, isso quando se tem acesso a ela, assim, muitos trabalhos são realizados por Home Office, e o ensino por meio remoto e/ou híbrido. O estudo tem como objetivo compreender as mudanças no processo educacional das escolas a partir da realidade vivenciada na pandemia, e como tudo isso atinge a relação do homem com a tecnologia, o que evidencia injustiças e desigualdades sociais históricas. Esta pesquisa, de cunho referencial bibliográfico, tem como ponto de partida a recolha e seleção de materiais críticos e teóricos, tendo como abordagem qualitativa e realização de pesquisa documental, no qual analisamos relatórios de algumas escolas da cidade de Guanambi-BA. Numa simbiose de informações que dialogam entre si, esse contexto educacional é atingido pelos entraves e protocolos que a pandemia nos impõe. O que nos coloca diante de um grande desafio, que requer uma formação contínua e atualizada, de toda a comunidade escolar. Novos hábitos e atitudes educativas são necessários para um processo que a todos deve incluir, pois a escola deve romper com a desigualdade social e não reproduzi-la, como ocorre em muitos casos.
- ItemTecnologias digitais da informação e comunicação em aulas de matemática numa perspectiva interdisciplinar: uma revisão sistemática de literatura no periódico bolema(2023-03-30) Silva, Sidinéia ChagasEste estudo buscou investigar, por meio de uma revisão sistemática de literatura, as contribuições das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação nas aulas de Matemática numa perspectiva interdisciplinar. Para isso, tem como objetivos identificar, nos artigos publicados no periódico BOLEMA, softwares e aplicativos utilizados no ensino de Matemática; compreender o processo de ensino aprendizagem por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; avaliar a importância dos recursos digitais no processo educacional para a construção de um conhecimento interdisciplinar. A investigação foi realizada tendo como base as publicações no periódico BOLEMA nos últimos dez anos (2013-2022). A metodologia utilizada compreendeu uma pesquisa de abordagem qualitativa e de caráter exploratório, a partir de uma Revisão Sistemática de Literatura, apresentando uma visão geral sobre o tema: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação em aulas de Matemática. Os resultados da investigação reafirmam que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação trazem contribuições significativas ao ensino de Matemática. Entre as contribuições apresentadas estão: o dinamismo, a confiança, o entusiasmo, a investigação, a troca de experiências, a visualização, a argumentação e a construção do próprio conhecimento pelo estudante. Em relação à interdisciplinaridade no ensino de Matemática, foi possível identificar, nos estudos analisados, de um lado, que o ensino de forma interdisciplinar promove a inter-relação entre as diversas áreas do conhecimento e a contextualização dos conteúdos, e, por outro lado, identificamos também a dificuldade de se trabalhar a interdisciplinaridade nas aulas de Matemática.
- ItemVerdades que circulam acerca da docência em documentos oficiais de formação inicial de professores/as para educação básica(2023-03-28) Silva, Fernandes Lucinda daEste trabalho trata de verdades que circulam acerca da docência em documentos oficiais de formação inicial de professores/as para educação básica. A verdade foi entendida, à luz das teorizações do filósofo Michel Foucault, como uma construção, uma configuração histórica. Nesse entendimento, não há verdade a ser descoberta, mas discursos que funcionam como verdadeiros em um dado momento histórico. Utilizei a metodologia da pesquisa documental, analisando documentos com base teórica nos estudos pós-críticos do campo curricular. As lentes de análise foram os conceitos de verdade, poder, discurso e currículo. Identifiquei prescrições que os documentos estabelecem aos/as professores/as em formação inicial à luz da abordagem qualitativa por entender que esta abordagem é a mais adequada neste trabalho para identificar quais conceitos que funcionam como verdades circulam acerca da docência nesses documentos. A análise dos documentos implicou numa busca de ditos, expressões, conceitos que são colocados como verdades sobre educação e formação inicial.