Os jogos eletrônicos fazem parte do cotidiano de gerações que interagem com diferentes mídias e se comunica por elas, atribuindo-lhes diferentes sentidos. Inseridos nesse contexto, pesquisadores, a exemplo de Alves (2005), Moita (2007), Gee (2004) e Espinoza et al (2011) tem revelado possíveis contribuições dos jogos eletrônicos para a aprendizagem. Esta pesquisa tem como objetivo compreender como os jogos eletrônicos como dispositivos podem mediar a formação, bem como apresentar uma proposta de formação que discuta a presença dos jogos eletrônicos, como elemento da sociedade contemporânea, enfatizando suas contribuições para as propostas que norteiam as práticas formativas no DEDC- I. Para responder o problema: De que modo uma proposta mediada pelos jogos eletrônicos pode contribuir para a formação de licenciandos?, dialogamos também com autores como Macedo (2002, 2010, 2012, 2013), Dominicé (2006, 2012) e Larossa (2002, 2010), que discutem a formação dos sujeitos. A pesquisa tem aporte metodológico de base qualitativa, com pressupostos da pesquisa-formação, através da mediação de alguns dispositivos para coleta de informações, como entrevista semi-estruturada, questionários e diário de bordo. Após a análise, percebemos as contribuições da pesquisa para os licenciandos, no que se refere à aproximação desses sujeitos com elementos da cultura digital, ratificando assim, a necessidade de rever o atual currículo do DEDC-I, inserindo os jogos eletrônicos enquanto dispositivos mediadores na formação dos licenciandos. Compreendemos e valorizamos os sujeitos como autores da sua própria formação, reconhecendo os desafios a serem enfrentados para envolver a comunidade nos processos formativos mediados pelos jogos, como dispositivos para diferentes aprendizagens