O presente estudo tem como objetivo primeiro compreender como o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) e as políticas públicas de educação têm contribuído para garantia do direito e a acesso a educação dos jovens e adultos do campo, bem como analisar as contribuições deste programa na superação do analfabetismo no Bahia. Visando também compreender quais as contribuições do Movimento dos Trabalhadores, Acampados, Assentados e quilombolas da Bahia – CETA na conformação de políticas de educação de jovens e adultos do campo. Sob este prisma aborda-se á trajetória histórica social e educacional desta política destinada aos povos do campo. Neste contexto abordaremos algumas categorias teóricas fundante na compreensão da temática estudada, sendo elas: Sobre Movimentos Sociais Gohn (2011), Sader (2006), Freire (1979); Teodoro & Jezine (2011); Políticas Públicas Souza (2003); Educação do Campo Caldart (2013), Molina & Jesus (2004), Arroyo (1999), Mançano (2008) e Batista (2011); Educação de Jovens e Adultos Freire (1981, 2095), Soares (2002) e Paiva (1995) Metodologia da Pesquisa: Ludke e André (1986), Minayo ( 1994) e Brandão (2006). Tais categorias são base para tessitura da discussão sobre a construção de políticas educacionais estando intimamente ligadas, apresentando-se neste trabalho de forma indissociável. Quanto ao método de pesquisa como parte fundamental na elaboração e/ou produção do conhecimento trouxe para esta dissertação uma abordagem qualitativa, e na forma de Pesquisa Participante. Os resultados evidenciam que o Projeto no Pé na Estrada contribuiu de forma elucidativa para a formação e escolarização de jovens e adultos do campo alfabetizando assim, centenas de jovens e adultos, garantindo a eles direito de acessar outros níveis de escolarização. Fica evidente também a perspectiva crítica trabalhada no projeto, quando traz de forma contextualizada os conteúdos, metodologias e a relação educando – educador sob os princípios freirianos.