Navegando Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Doutorado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) por Assunto "Abordagem (Auto)Biográfica"
(2019-11-11) Mercês, Leidinalva Amorim Santana das
Esta tese apresenta as práticas de letramento de dez mulheres, com idades entre 61
e 80 anos, (ex-)estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de escolas
públicas da cidade de Salvador, Bahia. O objetivo foi contribuir para que o ensino
nas salas de aula da EJA promova práticas de letramento que auxiliem os(as)
estudantes idosos(as) nos seus projetos de (re)invenção. Especificamente, intentou:
traçar o perfil de identidade das mulheres; registrar os modos pelos quais essas
senhoras experienciam a velhice; analisar as práticas de letramento presentes nas
memórias. Em outras palavras, verificar os usos, significados e sentidos das práticas
de letramento para as (ex-)estudantes idosas da EJA. Esta tese tomou como ponto
de partida o pensamento freireano, associado ao sociointeracionismo bakhtiniano;
mas também se apropriou de aspectos da História Cultural e, principalmente, da
Teoria Social do Letramento. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, com a
metodologia de base etnográfica, pautada na Abordagem (Auto)Biográfica, que se
caracterizou pela observação e pelo cruzamento das narrativas das histórias de
vida, registradas a partir de ateliês biográficos. Esses dispositivos são capazes de
desencadear narrativas orais e escritas, ao colocar as senhoras em situações
favoráveis à evocação de suas memórias. Os resultados revelaram as diferentes
práticas de letramento apropriadas por essas mulheres no cotidiano, em diferentes
fases da vida, ao interagir com textos e com outros sujeitos. Em adição,
descortinaram particularidades do processo histórico-social opressivo e as táticas
utilizadas por essas senhoras para subverter as suas condições, associadas,
sobretudo, ao uso da leitura e da escrita, aqui denominadas de práticas de
letramento de (re)invenção.