O presente estudo buscou compreender como os professores constróem seus etnométodos
nos processos itinerantes de aprendizagem docente. Mediante o argumento de que a
aprendizagem é um fenômeno itinerante e nômade, o estudo evidencia os diferentes
modos/formas de aprendência docente bem como os espaços multirreferenciais em que ela
acontece, os tempos de aprendizagem dos professores e como estes elementos se
relacionam com a construção/reconstrução da ação docente. A pesquisa teve como lócus o
Programa de Formação de Professores do Estado - PROESP/Licenciatura em Letras do
Pólo de Jacobina-BA. A metodologia adotada baseou-se na pesquisa qualitativa do tipo
etnográfica ancorada na Antropologia, utilizando os seguintes instrumentos de coleta e
análise de dados: entrevistas semi-estruturadas, observação-participante, memoriais e grupo
focal. As diferentes e singulares narrativas, emergidas na pesquisa através dos instrumentos
de coleta, foram analisadas pelo olhar interpretativo da Análise do Conteúdo. O resultado
do trabalho traz as histórias de aprendizagem dos professores, tecidas em tramas
individuais e coletivas.